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慕课(massiveopenonlinecourses)是“互联网+教育”催生的新型课程,中国慕课上线数量达到8000余门,选学人数超过1.4亿人次[6]。慕课平台上医学专业的基础实验课程包括:医学病原学、组织胚胎学、生理学和人体解剖学等。高校应该充分利用线上课程进行本地化改造,探索线上实验课程的多种应用模式,打造适合医学研究生的在线实践课程平台,线上学习和线下面授相结合,学生不拘泥于课堂,随时随地利用网络进行实验课程的学习。高校教师除了利用丰富的线上教学资源,还可以采用UMU互动学习平台进行教学,借助电脑、移动终端及教室中的大小屏幕,将即时互动引入课堂。结合本校实际将现有的实践教学课件、实验操作视频转化为在线互动课程,用UMU制作高质量的实验微课,使实践课程不仅仅拘泥于教师讲解演示,学生枯燥的模仿操作,而是让学生有机会充分表达,深度思考,并且更好的融入学习过程。教师可以随时组织一场测验,帮助学生评估学习进展,巩固知识。使学生获得实践课程的混合式学习新体验。

如果单纯的由项目经理去开展施工项目的管理工作,是很难达成工程项目建设的目标。想要保证建筑工程的质量以及建设的效益,建筑企业的因该给予大力支持,包括风险应对和识别、人力、物力、管理流程、管理机制等[2]。如果建筑工程的项目比较多或者规模比较大,建筑企业的高层管理人员对工程项目的施工情况就不能及时的掌握,造成工程项目的建设不在管控之内。因此,企业的高层管理人员必须建立一套完整管理的流程以及管理的组织结构,确保对项目建设的控制,完成建设目标。

现在大部分行业还未形成完整的工业控制系统信息安全保障体系,缺乏工业控制系统规划、建设、运维和废止全生命周期的信息安需求,欠缺配套的管理体系、处理流程、人员责任等规定。对于安全事件预防、响应、处置及应急不够健全,缺乏应急响应组织和标准化的事件处理流程,发生信息安全事件后通常依靠经验判断安全事件影响范围,严重性、逐一排查,响应能力不高。

乡镇企业建立物流,确保货物的及时运输,建立人才引进机制,在乡镇企业经济管理,培育大量先进的人才,人才的引进更加规范。乡镇企业内部要制定人才管理体制,在人力资源管理上,人才引进的方法要得当,乡镇企业也要通过各类机制留得住人才。在人才管理上,要结合职业生涯管理的方式,并符合时代的发展,使人才的引进呈现出辐射效果,乡镇企业将合适的人才安置在合适的岗位上,从而可以实现人才的价值,乡镇企业和乡镇政府要提升技术创新能力,提出技术创新政策,实施人才战略。

(1)OTC焊接机器人概述:该机器人本体与理论讲解中的ABB机器人本体类似,具有6个自由度,承载6kg,示教器与控制柜。在第6轴的法兰盘上安装焊枪末端执行器。该焊接系统为日本OTC公司的焊接系统,包括DM-500焊接电源、送丝机构、机器人水冷焊枪系统、丝盘架、电缆、气管等。(2)字体的焊接:设计需要焊接的文字,以“田”字为例。根据文字规划路径,路径先竖(路径1)后横(路径2)。示教器编写程序如下:程序编写完成后,点击“工位分配”,输入程序名,点击写入。然后将示教器的开关扭到自动,控制器扭到自动,按下启动按钮移动到安全位置等待机器人焊接完成。

由于研究生在本科阶段就进行过大量医学实验的训练,所以我们在教学过程中引入新鲜力量,采用翻转课堂的方式,提前2周安排学生熟悉实验内容,登录山西医科大学网络精品课程网站,观看相关实验教学视频,要求对其中涉及的免疫学知识点、操作要点等通过书籍、网络资料进行学习,由学生制作PPT,设计并安排教学过程,主讲学生负责讲述实验教学内容,同组的其他学生负责分发试剂,教师观察并适当指导学生以小组为单位完成实验;实验结束后,主讲学生将课前自主学习过程中收集以及实验中遇到问题展示在PPT上,组织大家进行讨论分析,总结实验成功与失败的影响因素,加深学生对实验过程的理解,最后由教师进行点评。学生积极性很高,在PPT准备过程中加入了大量的动画及小视频,极大增加了课程的参与性与趣味性。在学习小鼠脾细胞分离之前,我们先安排了教师授课的小鼠腹腔巨噬细胞制备实验。当小鼠腹腔的巨噬细胞采集之后,学生对小鼠腹腔脏器进行了进一步解剖,能精准找到脾脏的位置,保证了接下来实验中小鼠脾细胞分离、纯化和计数的成功率。

具体来说:在生物的发育部分,可以就人类胚胎发育的过程与生命进化历程的相关性问题展开讨论,使学生充分理解个体发育的过程是生物进化历程的重演这一核心知识点,对生命的生长、发育、进化等过程及其特点有更为全面和深入的认识。再如:科研式教学方法在某些章节的学习中具有十分重要的应用价值。教师可以以自己从事科研工作的具体案例及其研究思路为引导,让学生对相关知识点的理解更具体化,对其在医学实践中的应用价值也会有更加形象、深入的认识,并且有助于培养学生的探究式学习和思维方法。

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